因为在线学习的质量和卓越至关重要

在线学习联盟背后的驱动力万博电子mg游戏

1997年,在线学习联盟(重新命名为OLC)的主席Frank Mayadas确认,万博电子mg游戏任何参与在线教育的学习者至少应该接受能代表提供者整体机构质量的教育。他认为,任何一所大学的质量都体现在五个相互关联的领域——学习效率、入学机会、规模(通过成本效益和机构承诺实现的入学能力)、教师满意度和学生满意度。

这五项已成为OLC优质在线教育的五大支柱,为成功的在线学习提供支持。质量框架始终是一项正在进行的工作,其目的是帮助各机构确定目标并衡量实现目标的进展情况。

质量
  • pillar-blue学习
  • pillar-green官能
  • pillar-orange学生
  • pillar-red规模
  • pillar-purple通道

学习效率与确保在线学生获得高质量教育有关。这意味着在线学生的学习至少应该与传统学生的学习相当。这并不一定意味着在线学习体验应该与传统课堂上的学习体验重复。相反,这意味着教师和课程开发人员应该利用在线环境的独特特性,提供代表提供他们的机构独特质量的学习体验。

支持学习有效性的有效实践可分为以下几类:课程设计、学习资源。教师发展、学习者特征、教学法、互动(如与内容、教师、其他学生的互动);发展学习社区等)、评估和学习成果(如学生满意度、保留率、成就、绩效等)。

规模是使机构能够为学习者提供最好的教育价值并实现能力招生的原则。对质量和有限资源的体制承诺需要不断改进政策,以发展和评估成本效益措施和做法。万博真人厅目标是控制成本,使学费负担得起,但又足以满足开发和维护成本,并提供创业和基础设施投资的回报。指标可以按学科和教育水平比较交付模式的成本和收益;教师工资和工作量;资本、实体工厂和维修投资;设备和通信技术费用;可伸缩性选项;和/或不同的学习过程和结果,如满意度和保留率。这些类型的比较使机构能够:为市场需求和捕获制定更好的战略计划; achieve capacity enrollment; develop brand recognition; and secure long-term loyalty among current and prospective constituents. Practices For scale help to leverage key educational resources while offering new online learning opportunities to students and faculty.

规模实践有助于利用关键的教育资源,同时为以下类别的学生和教师提供新的在线学习机会:成本效益、制度承诺、领导能力、制度基础设施、技术基础设施、方法(例如节约成本、资源、时间、精力)、政策、伙伴关系、可扩展性、市场营销、本地化和全球性。

访问为所有合格的、积极的学生提供手段,以完成他们选择的学科的课程、学位或项目。目标是在学生的整个生命周期中提供有意义和有效的访问。通过有效的市场营销、品牌推广和基本的课程信息,使未来的学习者能够意识到可用的机会。它继续提供项目访问(例如,可用项目选项的数量和种类,清晰的项目信息),无缝访问课程(例如,准备评估,直观的导航),以及适当的学习资源。获取途径包括三个方面的支持:学术(如辅导、咨询和图书馆);行政(如财政援助和残疾支持);技术方面(如硬件可靠性和正常运行时间,以及帮助台)。

测量增加的可访问性的有效实践可以分析和应用结果学生和提供者调查,叙述或案例研究描述,焦点小组,或其他测量可访问性的方法。更大规模的访问实施也可能源于各种机构领域的基于任务的战略规划:技术基础设施、学术行政服务(例如。注册、学生贷款、财务等)、学生支持服务(例如。24/7的帮助,准备评估,支持社会团体等),学习资源(例如。课程设计、程序访问(例如:图书馆、辅导、数字学习对象等)、课程设计、程序访问(例如:,基本信息,课程预览等),以及本地化。

教师的满意度这意味着教师发现在线教学经验对个人和专业有益。促使教师对在线体验满意的个人因素包括将互动学习社区扩展到新的学生群体的机会,以及进行和发表与在线教学相关的研究的机会。与教师满意度相关的制度因素包括三类:支持、奖励和制度研究。当学校为教师提供强大和维护良好的技术基础设施、在线教学技能培训以及持续的技术和行政援助时,教师的满意度就会提高。教师还希望参与在线课程的管理和质量保证,特别是这些课程涉及课程决策和对在线环境特别重要的政策发展(如知识产权、版权、版税、协作设计和交付)。教师满意度与认可在线教学的严密性和价值的制度奖励体系密切相关。当工作量分配/评估反映出在开发和教学在线课程方面投入的更多时间,以及当在线教学在晋升和终身职位决策方面与面对面教学同等重要时,满意度水平就会上升。最后一个制度因素——对招聘、保留和扩大专门的在线教师至关重要——是致力于持续研究和增强在线教师体验。

机构奖励(例如:行政支持(例如:(如认可、课程买断、补偿金等)、教师支持(如:,专业发展,设计/技术支持,24/7帮助,学习社区等),技术基础设施,在线体验(例如:如接触学生、灵活性、互动等),以及发表研究成果的机会。

学生满意度反映了教育经验各方面的有效性。目标是让所有完成课程的学生对课程的严密性和公平性、教授和同行的互动以及支持服务表示满意。在线学生的主要价值在于与教师和其他学生进行适当的、建设性的和实质性的互动。高效的教授通过使用当前的信息和通信技术来支持积极的、个性化的、参与的和建设性的学习,帮助学生实现与课程和学习者目标相匹配的学习成果。作为消费者,当提供的服务——学习资源、学术和行政服务、技术和基础设施支持——反应迅速、及时和个性化时,学生就会感到满意。有效的实践可以分析和应用学生和校友调查的结果,推荐,奖状或其他测量对学习社区的感知满意度的方法。学生满意度是继续学习最重要的关键。

类别:访问、课程设计、技术基础设施、学术管理服务、学生支持服务、互动、本地性和全球性。